jueves, 12 de septiembre de 2013

ONPE DESENMASCARA A SUEDO DECANO Y RECHAZA SER COMPLICES DE SU FARSA ELECTORAL

 


ONPE DESENMASCARA A SUEDO DECANO Y RECHAZA SER COMPLICES DE SU FARSA ELECTORAL

La ONPE estuvo asesorando técnicamente las elecciones del CPPe en el año 2010, y en su Informe N° 024-2011-AQP-SGAT/GIEE/ONPE concluye, que sin que haya terminado el proceso electoral, “La lista del candidato Manuel Rodríguez Rodríguez se AUTOPROCLAMÓ ganadora, decidió erigirse en Junta Directiva Nacional, inscribirse en la SUNARP…”. Sin la menor vergüenza el procesado penalmente Manuel Rodríguez Rodríguez en marzo del 2013 pretendió sorprender a la ONPE para que le brinde asistencia técnica para su farsa electoral del 22 de setiembre, a lo que la ONPE le responde con el Oficio N° 066-2013-GIEE/ONPE, que NO PODRAN BRINDARLE ASISTENCIA TECNICA. Respuesta natural de la ONPE, que sabe que el procesado Manuel Rodríguez es un seudo decano, motivo por lo cual tiene juicios en lo penal y civil. Este elemento sorprende con su judicializada ficha SUNARP a quien desconoce de leyes.

Los sindicalistas de patria roja quieren capturar al CPPe para que nadie le haga sombra al CEN del SUTEP y así su “patrón del mal” el camarada Alberto Moreno pueda seguir manejando los fondos previsionales del magisterio a su antojo y con fines partidarios. Para ello sus burocratizados sindicalistas están de rodillas y aplauden los maltratos al magisterio por parte del MINEDU y el gobierno, para eso traicionan las huelgas magisteriales y son los judas de los maestros.

A LA MAFIA ROJA, DILE NO

lunes, 9 de septiembre de 2013

PORQUE EL I CONGRESO PEDAGÓGICO NACIONAL


PORQUE EL I CONGRESO PEDAGÓGICO NACIONAL

5; 6 Y 7 de Octubre – Colegio Alfonso Ugarte - Lima

Todos los peruanos coincidimos que la educación en el Perú está en crisis, que tiene raíces estructurales, que está desfinanciada, que no contribuye al desarrollo del país, que es anacrónica, que reproduce una economía primario exportadora, etc. los altos funcionarios excluyéndose de sus responsabilidades han buscado al chivo expiatorio para culparle de la crisis educativa y se la han achacado al maestro y maestra, por lo tanto habría que castigarle por los resultados educativos. Han dado leyes de corte antilaboral que han desprotegido a los trabajadores en la educación y el Estado se niega en destinar mayores recursos a la educación nacional, el modelo educativo digitado desde el MINEDU, se cambia cogiendo calcos y copias extranjeras que no ayudan en nada a mejorar la calidad educativa por el contrario vamos de fracaso en fracaso. ¿Qué hacer?

            Una posible respuesta es que la educación sea una cuestión de Estado y que la sociedad fiscalice que se cumpla con los compromisos internacionales y del Acuerdo Nacional. Pero nos volvemos a cuestionar ¿con un Estado como el presente, podremos hacer eso?, los altos funcionarios y gobernantes estarán dispuestos a mejorar la educación nacional o sólo les es útil para sus promesas electorales, por parte del Estado no vemos el cambio para mejorar, pues se evidencia todo lo contrario.

            Entonces el Colegio de Profesores del Perú, convocando al I Congreso Pedagógico no solo busca encontrar respuestas a la crisis educativa, sino que nuestro propósito es construir el pensamiento pedagógico peruano alternativo, ir a las aulas, al ande, al bosque y convocar las voluntades y a la toma de conciencia de que la educación, como arma fundamental, para cambiar la sociedad y, con ello, cambiar nosotros mismos. El I Congreso asume la responsabilidad de aunarse a la tarea de toma de conciencia y a esa doble dimensión de la educación: cambiar la sociedad porque cambiamos nosotros mismos como pueblo y como sujetos históricos, y cambiar nosotros mismos para que cambia la sociedad.

El I Congreso, es esencialmente pedagógico creativo, no queremos un “congreso” de los que nos han acostumbrado los mercaderes de la educación, por lo general, a repetir de un modo mecánico lo que se hace en otros lugares y a evitar, sistemáticamente, el ejercicio del propio pensamiento y de la reflexión concreta de la propia realidad. El CPPe irrumpe contra esas prácticas antiguas desde diversos puntos de vista. En primer lugar, asumimos una reflexión crítica de la educación, nos diferenciamos de eventos supuestos de “objetividad”, de “imparcialidad política”, de “cientificidad” y de “neutralidad”, actitud que esconde en los hechos, la práctica de una política justificadora de la desigualdad, del apego al poder existente y la repulsión a una verdadera investigación y a la verdad.

En segundo lugar, queremos tratar los temas de educación y de pedagogía desde un punto de vista global, porque sólo así es posible visualizar, hacia dónde va la educación en su conjunto, esto es, hacia la conformación de qué tipo de sociedad y por consiguiente, definir nuestro compromiso y participación personal. Esta visión global constituye el fundamento epistemológico de las políticas educativas nacionales e internacionales, puesto que vincula la educación con los procesos económicos, sociales, políticos e históricos más amplios, del actual tipo de sociedad en que vivimos. La visión de la educación como una totalidad articulada descarta verla, definitivamente, como una suma de tópicos cualesquiera que se suceden sin orden ni concierto, pero que en realidad se mueven al compás de intereses coyunturales o en favor del “pensamiento único”. Dicho en otras palabras, el I Congreso Pedagógico se aparta de las concepciones posmodernas, es decir, relativistas, aquellas que se presentan ahora con el atractivo de un nuevo mensaje: el de las “nuevas caras o direcciones de la ciencia” que descartan, de hecho, el tema del poder, la posibilidad de un proyecto histórico –educativo en nuestro caso- y de construir todos, consciente y socialmente, el futuro.

En tercer lugar, entendemos a la educación como una tarea cultural propia de los peruanos para los peruanos y, por lo tanto, para la universalidad del ser humano. Necesitamos una pedagogía para el Perú, para hacer de nuestro país una sociedad justa, donde se pueda vivir con autonomía y dignidad. Para quienes nacimos y crecimos en una sociedad caracterizada por su violencia y que, pese a ello o quizá debido precisamente a ello, hemos sido capaces de vislumbrar otros mundos posibles y otros tipos de educación posible. La tarea de construir una educación propia con nuestras propias categorías de análisis y nuestras propias concepciones del mundo y del hombre, es una tarea histórica pendiente y que queremos iniciar su construcción en este I Congreso Pedagógico Nacional del CPPe.

Ángel Agustin Salazar Piscoya
DECANO NACIONAL

sábado, 27 de julio de 2013

FIESTAS PATRIAS


En este 28 de julio veremos a muchos ponerse la escarapela en el pecho y autoproclamarse patriotas, veremos a los padrastros de la patria vestirse elegantemente para escuchar el discursete del capitán Carlos, manido de promesas incumplidas, dignidades mancilladas de los pueblos indígenas, alto andinos que ven como de sus tierras son despojados para dar paso a la explotación irracional de minerías, de industriales agropecuarios que imponen el monocultivo para producir etanol, si estos “patriotas” invadirán las pantallas, las radios y todo medio de información habido y por haber, su figuretismo, esconde el país real que ellos han entregado a las trasnacionales, la pobreza se ha incrementado, la escuela esta abandonada, los maestros olvidados y maltratados por una mal llamada reforma magisterial.

Los gobernantes en el Perú siempre han favorecido los intereses de quienes poseen la riqueza ya sea nacional o extranjero, no dudan en violar las leyes y normas que sostiene el llamado “estado de derecho”. Caudillos con Alan García, Alejandro Toledo, Luis Castilla, etc., son empleados o sirvientes de las transnacionales, del gran capital peruano o de los organismos internacionales como el BM o el FMI. Ante este verdadero poder el llamado “estado de derecho” y sus leyes valen poco o nada. En el Perú las leyes solo están para aplicárselas a los trabajadores y sectores populares. Para los gobernantes y sus funcionarios hay impunidad.

Si bien es cierto estamos litigando contra el estado peruano y le hemos ganado en todos los tribunales, pero el gobierno ha pateado el tablero y no quiere acatar las sentencias judiciales, hoy tenemos una acción de inconstitucionalidad, que será resuelta por jueces sometidos al estado. Entonces que nos queda esperar pacientemente a lo inevitable u organizarnos independientemente sin traidores y preparar el camino de la lucha directa para reconquistar los derechos y mantenerlos. Quedarnos en la mera lucha legal es apuntar a una derrota segura. Por ello saludamos la convocatoria al V Encuentro Nacional de los SUTES Regionales de Cusco, Pasco, Lambayeque, Tumbes, Arequipa y Madre de Dios para los días 3; 4 y 5 de agosto en la ciudad de Arequipa que debe dar nacimiento a una renovada organización sindical del magisterio, con quienes realmente quieren luchar por los intereses del magisterio y rechacen el partidarismo traidor de patria roja (CEN del SUTEP) y sendero luminoso (MOVADEF). ¡NI PATRIA ROJA, NI SENDERO LUMINOSO, EL MAGISTERIO ES PRIMERO!

Los verdaderos peruanos en Fiestas Patrias debemos renovar nuestro deber de liquidar la condición de dominación que subsiste en el Perú y recuperar nuestra soberanía o autonomía histórica, es la tarea esencial para todo peruano y colectivo nacional, no permitamos que se haga demagogia y se trafique con la necesidad histórica del pueblo peruano.  

sábado, 6 de julio de 2013

COMUNICADO CPPe POR EL "DÍA DEL MAESTRO"



Al magisterio nacional en su día:

I.          SALUDO INSTITUCIONAL

Hoy, 6 de julio el CPPe se dirige a las maestras y maestros del Perú, para expresarle nuestro fraterno saludo institucional, por nuestro día y aunarse a los miles de estudiantes y padres de familia que brindan el homenaje y agradecimiento sincero, con sus limpias sonrisas y abrazos efusivos, en la costa, sierra y selva al magisterio nacional. Sabemos la real valía del anónimo maestro de aula que en los más recónditos lugares de la nación y en las más precarias condiciones de salud e infraestructura escolar, se desvive por dar valores y formar con elevados principios a las nuevas generaciones. Nuestro reconocimiento y admiración para ellos y el compromiso del CPPe, de velar por la defensa y desarrollo de nuestra digna profesión.

II.        CONTUMAZ ENSAÑAMIENTO CONTRA EL MAGISTERIO

Frente al generoso saludo de nuestros alumnos, y padres de familia en cada escuela, por el contrario, el actual gobierno al igual que los anteriores, violenta los derechos humanos y los principios constitucionales de los ciudadanos y en el caso del magisterio con la Ley mal llamada de Reforma Magisterial Nº 29444 y su draconiano Reglamento, despide a miles de maestros y directores en actividad, por el único “delito” de cumplir 65 años, lanzándolos a la pensión miserable que hoy cobran los pensionistas docentes. Otra cosa hubiera sido, si en el año 2004 no hubieran sido congeladas sus pensiones que hasta hoy no se incrementan. Con la nueva Ley también ha degradado de nivel abusivamente, a cerca de doscientos mil profesores y en el colmo del cinismo, anuncian jolgoriamente concursos de plazas, que sólo cubrirán al 5% del magisterio maltratado por esta salvaje política de reducción en el Presupuesto de Educación y flexibilización laboral, sin importarle ni un comino, la calidad de la educación. Comienzan con el magisterio, porque saben que si lo intimidan y domestican, fácil será arrasar con todos los derechos de los demás trabajadores, sino pruebas al canto: Ley Nº 29444 de Reforma Magisterial; Ley del Servicio Civil y Ley de Reforma Universitaria. Podemos decir, que ahora no sólo matan las balas, sino también las leyes antilaborales e inconstitucionales, que ya han producido la muerte de algunos maestros en el país. Cuentan para esta farsa cruel con la prensa mediática que miente y tergiversa la real situación de postergación y satanización del magisterio. No obstante, el magisterio, la clase trabajadora y el estudiantado responden y protestan contra este modelo neoliberal del capitalismo salvaje a lo largo y ancho del país con masivas movilizaciones que seguirán organizándose y creciendo hasta detener esta nefasta política.

III.      NECESARIO DESLINDE CON EL OPORTUNISMO Y EL RADICALISMO.

“Con la verdad no temo, ni ofendo”, dice un sabio adagio popular. Efectivamente la Directiva del CPPe, elegida en elecciones universales que preside el Prof. Ángel Salazar Piscoya, a quienes proclamó de acuerdo a Ley el Comité Electoral Nacional luego de publicar los resultados, entregar las credenciales debidas y juramentarlos como tal, según la Ley Nº 25231 y su modificatoria Ley Nº 28198, manteniendo su autonomía. Desgraciadamente, el señor Manuel Rodríguez Rodríguez, títere de Patria Roja, grupo traidor de la última huelga magisterial, cree que es la SUNARP quien lo elige y le da la patente de decano, y por eso, corrompió a un registrador de ella para así confundir algunos maestros y continuar dividiendo al nagisterio, al igual que lo hiciera la Sra. Soledad Lozano Costa con la Primera Directiva del CPPe que presidió el Decano Prof. Carlos Gallardo Gómez. Y es que Patria Roja, sectaria y hegemónicamente, sólo busca controlar burocráticamente para su cosecha partidaria, las cúpulas directrices de las instituciones magisteriales y cambia como si fuera una camiseta, membretes para camuflarse y aparecer como nueva alternativa. Ayer fue UNIR; luego MNI; después FRAGMA; hoy UNEP y MAS, es decir, más de lo mismo.

¡No señores traidores! manipuladores del magisterio por más de treinta años, el problema no es de membretes, si no de contenido y de práctica gremial e institucional al servicio del magisterio. ANCIJE (de donde hace ocho años fueron expulsados); el SUTEP (liquidado por ustedes con su práctica sectaria); el CPPe (que pretenden dividirlo y formar paralelo); y la Derrama Magisterial, que pertenece a los cerca de trescientos mil maestros y maestras que cotizan y que son por ende, los únicos dueños que deben decidir por elecciones universales los destinos de esta millonaria asociación, son instituciones de los maestros para ellos y por ellos. Lo que pasa es que los sucesivos gobiernos neoliberales como hoy el de Ollanta, les conviene mantener como interlocutores del magisterio a esta cúpula funcional y claudicante, que sólo sobrevive a punta de traiciones y usufructo partidario de los dineros de la Derrama Magisterial.

Esta es la cruda y verdadera realidad del magisterio y sus instituciones. El modelo expoliador, neoliberal del libre mercado y el entreguismo vergonzante de Patria Roja, ha llevado a esta situación y desorientación del magisterio. Es hora que maestras y maestros, digamos basta de satanización y postergación de nuestra profesión y basta de traiciones y manipulación gremial. Los maestros dignos, consecuentes y de vocación, debemos desde la escuela, desenmascarar esta patraña del Gobierno y su aliado la camarilla de Patria Roja; organizar y fortalecer desde la base el nuevo gremio, la federaciones regionales y la Confederación Nacional de los Trabajadores en la Educación que surgirá para unirnos y avanzar en la lucha por nuestras reivindicaciones.

En el otro extremo, se hallan los radicales e irresponsables de Sendero Luminoso (hoy MOVADEF), que con posiciones infantiles e ideología terrorista, pretende ser alternativa de cambio y dirección en el gremio magisterial. Nosotros decimos con firme decisión ¡NI PATRIA, NI SENDERO, EL MAGISTERIO ESTÁ PRIMERO!. Por ello, debemos bregar con tesón, por una alternativa democrática, unitaria y moderna, que arroje del seno del magisterio a estos extremos sectarios y delirantes que tanto daño le han hecho, dando el pretexto a los gobiernos sucesivos (García, Fujimori, Toledo, García y Ollanta), para que se ensañen con nuestra digna profesión.

IV.     SITUACIÓN ACTUAL DEL CPPe

La Directiva del CPPe que preside el Decano Prof. Ángel Salazar Piscoya, inició su periodo el 24 de mayo del 2011, por lo tanto, lo concluye en mayo del año 2014; sin embargo, nuevamente aparece en el diario de La República de fecha 7 de junio del presente año, un manifiesto a toda página pagado con los dineros de la Derrama Magisterial, donde firma el señor Julio Mendoza García vocero de Patria Roja, quien acompañó a Soledad Lozano Costa como miembro de la Junta Directiva con la que pretendieron dividir al CPPe en sus primeras elecciones; él como Directivo del Centro Cultural “José Antonio Encinas” de la Derrama Magisterial, ahora, junto a un grupo de allegados, intenta engañar apareciendo como independiente y promotor de la UNEP, cuando lo único que los anima es justificar el manejo de los fondos de la Derrama Magisterial y sus próximas negociaciones electorales, para mostrarse como líderes electos y reconocidos del profesorado que hace tiempo les retiró su confianza. En el manifiesto de marras, niega que el CPPe esté judicializado, cuando es claro y flagrante que fueron ellos los que provocaron tal judicialización. Hoy, el señor Manuel Rodríguez Rodríguez, ha comparecido ante la Fiscalía de la Nación que lo ha exhortado a que se abstenga de convocar a elecciones por estar cuestionado y no busque agravar su situación penal. Pese a todo, el Sr. Julio Mendoza sale en defensa de aquel, argumentando falazmente que es la SUNARP quien le da el statu quo y no la Ley del Colegio de Profesores, y en el colmo del despropósito, formulan contradictoriamente en dicho manifiesto que van a modificar el Estatuto del CPPe para fortalecer su autonomía. Señor Julio Mendoza, su pedagogía marxista que alegremente expone por internet, se ha reducido a volver a su partido auroral de donde nunca debió salir, ni teórica, ni prácticamente. Sobre las supuestas elecciones en la que usted pretende participar, convocadas por su irresponsable amigo Manuel Rodríguez Rodríguez, la ONPE se ha pronunciado ya, señalando que no intervendrá ni asesorará echando por tierra la mentira de su legalidad. Las únicas y verdaderas elecciones para elegir a la Junta Directiva que conducirá en su tercer periodo al CPPe, serán convocadas oportunamente el próximo año, de acuerdo a la ley de nuestra orden profesional, por nuestro Decano el Prof. Ángel Salazar Piscoya. Las maestras y maestros del país, ya están informados y no caerán en su política engañosa.

V.       POR UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA PERUANA DESDE LAS AULAS.

Mientras, el Ministerio de Educación continúa con su incorrecta práctica de copiar o calcar modelos pedagógicos de moda en otros países, cuyas realidades y necesidades educativas son totalmente opuestas o diferentes a las nuestras; mientras en ello invierte enormes cantidades de dinero y materiales; mientras se ha demostrado el fracaso de estos modelos como el del constructivismo pedagógico, que naciera en España, donde no dio resultado y fue trasladado mecánicamente a México, Colombia y Perú, donde también fracasó. Con bombos y platillos hoy la socióloga Patricia Salas nos lleva a una nueva moda, o mejor dicho, a otro fracaso más, al imponer “Los mapas de progreso y las rutas de aprendizaje”, que en Chile fracasara, pero que sin mayor reflexión ni análisis vemos a IPEBA pretender imponer en el magisterio. Frente a esta irresponsable política, en la que se gasta ingentes cantidades y esfuerzos, el CPPe, realizará en los días 5, 6 y 7 de octubre del presente año el Primer Congreso Nacional Pedagógico, al que arribarán los maestros de base desde sus congresos y talleres de los Colegios Regionales del País, con las propuestas educativas que alcancen al evento y que partan de las reales necesidades y demandas educativas de nuestros pueblos amazónicos, andinos y costeños, a partir de nuestras experiencias exitosas en el aula con logros en el aprendizaje de los niños y jóvenes, a los cuales debemos formar como ciudadanos exitosos, solidarios y emprendedores. De este Congreso Nacional Pedagógico del CPPe que se realizará en la ciudad de Lima, saldrá la propuesta pedagógica peruana que alcanzaremos como Colegio Profesional, que así tiene que cumplir con sus fines y funciones por los que fue creado, llamamos pues a participar a todos los maestros en este certamen desde sus planteles, para enriquecer dicha propuesta en bien de la educación de nuestro país.

¡POR UN COLEGIO PROFESIONAL AL SERVICIO DEL MAGISTERIO PERUANO!

¡VIVA EL DÍA DEL MAESTRO!

Lima, 06 de julio del 2013
Ángel Agustin Salazar Piscoya
Decano Nacional
Colegio de Profesores del Perú

jueves, 7 de marzo de 2013

EL ESTADO SIEMPRE HA IMPEDIDO QUE EL PROFESORADO HAGA CARRERA PÚBLICA



En el escenario actual a primera impresión aparece públicamente un Estado que pretende mejorar la situación laboral del magisterio para ha dado la Ley Nº 29944 “Ley de Reforma magisterial”, para que los maestros hagan “Carrera Pública”, hemos visto a congresistas, a la prensa derechista, a los caviares, a quienes no son especialistas en educación, dando discursos y palabreos sobre la educación y el magisterio. La ministra de educación, sus asesores y sus funcionarios, organizando y financiando eventos en donde hablan de las “bondades de la reforma magisterial”, así despilfarran los fondos educativos pagando a patrocinadores, que les hagan publicidad y tratando de vender a los maestros las bondades de la reforma y que la Ley del Profesorado era arcaica, que esta desfasada, que no sirve, que estaba congelada, que la estabilidad laboral ya no existe en el mundo, etc.

A todo este coro, se suman los sindicalistas de patria roja que señalan “que el SUTEP ya fue derrotado (Juan Contreras – Carabayllo 18/09/2012) cuando se dio la Ley Nº 29062 y que la salvación es una nueva Ley del Profesorado que unifique al profesorado y que debemos aceptar la estabilidad relativa y una forma de proteger al docente que no apruebe las evaluaciones, es su reconversión laboral y pase brindar apoyo pedagógico o administrativo en la institución educativa”, en otras palabras aceptan que se humille al profesor y se eche al tacho de la basura su titulo profesional. A que tiempo hemos vuelto donde felipillos y felones disfrazados de dirigentes sindicales se ponen al servicio del patrón. Como el CEN del SUTEP y los sindicalistas de patria roja se sienten derrotados han arriado banderas, así pueden justificar su claudicación ante el gobierno aceptando la perdida de los derechos adquiridos y la huelga la traicionan diciendo que sólo fue para conseguir un mayor aumento o sea una migaja más y los derechos adquiridos ya fueron.

Que, existen leyes especiales para el profesorado eso es evidente, que allí están consagrados sus derechos eso es obvio, pero estos derechos se cumplan o que el profesorado pueda ejercerlos plenamente, es lo que está en cuestión.  Bueno los únicos preocupados por hacer Carrera Pública siempre han sido y serán los maestros y maestras, de parte del gobierno en los últimos 60 años su accionar ha sido dar leyes que norman la carrera pública y antes que se implemente da normas que recorte o impidan que la ley magisterial entren en plena vigencia o sino son derogadas. Hay quienes se han rasgado las vestiduras en nombre del magisterio y la educación, pero las leyes a favor del magisterio han seguido el camino del archivo, el olvido y la muerte anunciada.

El Mensaje del Presidente Belaunde en julio de 1965 refiriéndose a la Ley del Magisterio, expresaba;

"Es innegable que el Magisterio es una de las piedras angulares en las que reposa todo intento de transformación de desarrollo económico. No han faltado críticos, que por falta de percepción de la trascendencia que tiene la tarea magisterial, o por mezquinos propósitos, han pretendido empañar el esfuerzo que la Nación llevó a cabo en bien de los maestros, considerando como "exceso de gasto público" del Sector Educación de esos años, la aplicación de la Ley del Magisterio Nº 15215.

Ya conocemos la historia, la Ley Nº 15215 quedó en tinta sobre el papel, la oligarquía asfixio de recursos para el desarrollo magisterial y posteriormente vino el golpe militar del Gral. Juan Velasco Alvarado y tiempo después el 29 de enero 1980 el Gral. Francisco Morales Bermúdez Cerrutti promulga el Decreto Ley Nº 22875 “Ley del Magisterio”, que no se llego a aplicar y que posteriormente cuando se recobra la democracia va a ser derogado por la Ley del Profesorado.

El magisterio el 3 de junio del año 1984 inicia una huelga nacional por mejoras profesionales, sociales y económicas, obligo a acelerar al Congreso de la República la dación de la Ley del Profesorado Nº 24029.

La Ley del Profesorado estaba dada pero los ascensos de nivel, las mejoras remunerativas se alejaban, el primer gobierno de Alan García dio un manejo partidario del sector por parte del APRA, la educación se convirtió en el botín que festinaban los apristas, hecho que se agravaba con la galopante inflación que reducía todo derecho remunerativo lo que obligo al magisterio a confrontar al gobierno.  Al término del primer gobierno de Alan García se modifica la Ley del Profesorado con la Ley Nº 25212, hecho que fue producto de la lucha magisterial de 1990.

Durante la narco dictadura fujimontesinista para no cumplir con el mandato de la Ley del Profesorado se emitieron normas de menor jerarquía que le contradecían tal fue así el Decreto Supremo Nº 051-91-PCM norma transitoria que regulo los haberes del sector público, que por mandato constitucional su duración debería ser por seis meses, su vigencia se alargado por más de 21 años. A demás cada ley de presupuesto prohibía los ascensos y así la Ley del Profesorado quedo congelada y el magisterio imposibilitado de ascender de nivel magisterial.

El magisterio se vio impedido de hacer CARRERA PÚBLICA y se le condeno a seguir postergado. Posteriormente fue chantajeado, condicionando los ascensos previa renuncia a su estabilidad laboral nos referimos a la Ley Nº 29062 Ley de Carrera Pública Magisterial promulgada en el año 2007, la misma que en el año 2011 fue congelada, porque al Estado no le interesa que el magisterio haga carrera pública, todo lo contrario usa estos congelamientos para seguir progresivamente reduciendo sus derechos al magisterio y en ese marco fue presentado el proyecto de Ley de Reforma Magisterial para desproteger aún más al profesor. Quieren profesionales de la educación, sumisos, humillados, gana panes y sobre todo temerosos, para que sean dóciles implementadores del sistema neoliberal.

Las excusas o razones que han esgrimido los gobernantes para burlarse del maestro y sus derechos han sido siempre las mismas; “los maestros son muchos”, “no hay disponibilidad presupuestal”, “hay recesión”, “cualquier incremento de haberes creará un forado en la caja fiscal” o sino usan la mediática de tildarnos de “ociosos, haraganes, irresponsables, violentos, burros, etc.” o “que no merecemos mejor remuneración”. Solo Dios sabe cuantas otras y nuevas razones de la sin razón se formularan en el camino. Nosotros, los maestros largamente vejados, que hemos visto y vemos soslayadas nuestras esperanzas de mejores condiciones de vida para nuestras familias, nos remitimos a la historia. Nos seguirán hablando de las "bondades y beneficios" de la nueva Ley de Reforma Magisterial, y que creamos en que si no renunciamos a nuestros derechos adquiridos seguiremos conviviendo con el hambre.

Seremos fácil presa de la mediática gobiernista, de que, el problema es que no queremos evaluarnos, quienes afirman esto lo hacen con mala intensión o por ignorancia de lo que normaban las leyes antes citadas, todas ellas hablan de evaluación de concursos para ascender, ¿Por qué no se convocaron los concursos? La respuesta es sencilla: el gobierno no quiere incrementar el gasto público al no querer pagar bien a los que salgan aprobados en dicha evaluación para los ascensos, ni ascenderlos y hasta hoy siguen prorrogando y aplazando la evaluación extraordinaria de ascensos de escala. Siempre  HEMOS TENIDO LEYES DESFINANCIADAS. Eso quiere decir que los gobiernos de turno engañan al magisterio y a la opinión pública cuando dicen que buscar revalorar o dignificar al maestro pues esconden que ellos - siguiendo las pautas del Banco Mundial, el Fondo Monetario Internacional, etc.- solo buscan equilibrio presupuestal público sin crecimiento del gasto salarial educativo para proteger los pagos de la deuda externa peruana.

Entonces donde está el crecimiento del PBI, los 40 mil millones de dólares de reservas, hasta PKK dice que hoy el Perú tiene más dinero que nunca, entonces porque no se mejora la calidad de vida los peruanos, porque no se incrementa los sueldos de los trabajadores. La respuesta sigue siendo la misma. O sino analicemos las declaraciones de la Vicepresidenta de la república realizadas este domingo 23 de setiembre de 2012 en el diario La República, que afirma que todos los últimos gobiernos no han podido poner el ministro de economía, que eso lo hace el FMI. Seguimos siendo colonia, y tenemos un virrey llamado Luis Miguel Castilla que ha demostrado que él legisla y gobierna, la aprobación de la Ley 29944 así lo ha demostrado.
Lic. Angel Agustin Salazar Piscoya
DECANO NACIONAL CPPe

EL ATENTADO DE LA LEY DE REFORMA MAGISTERIAL Nº 29944 CONTRA EL AVANCE PROFESIONAL DE LOS DOCENTES PERUANOS


La Ley de Reforma en el Artículo 61º. Incentivo por estudios de posgrado. Dice:

"El Ministerio de Educación establece un incentivo económico diferenciado para los profesores que obtengan el grado académico de maestría o doctorado, en educación o áreas académicas afines, con estudios presenciales en universidades debidamente acreditadas. Este incentivo se otorga por única vez".

En su proyecto de Reglamento de la Ley Nº 29944 en el Art. 131º
 
"El incentivo por estudios de posgrado se otorga por unica vez por cada grado académico alcanzado, ... Los profesores que ya perciben la Asignación Diferenciada por Maestría y Doctorado no tien derecho a acceder a este incentivo"

En realidad ¿a esto se llama “incentivo”, estímulo? Creemos que en los últimos 50 años (es decir desde 1964) no se ha producido una burla mayor contra los docentes del país. ¿Cómo es posible y factible que un maestro con mayor perfeccionamiento (haber obtenido grado de Magister o Doctorado en Educación) siga ganado igual? Porque solo se le otorgará “por única vez un incentivo” y no se sabe de cuánto.

En todos los países (por ejemplo: Finlandia, Suiza, Suecia, Cuba y países del sur asiático) que se preocupan por mejorar la calidad educativa (que es igual a la plena satisfacción de los usuarios: estudiantes y padres de familia) el estado destina no menos del 6% del PBI (en el Perú se sigue otorgando menos del 3% del mismo, a pesar de que se ofreció lo contrario). La inversión en los países. Lideres en el campo educativo, está en brindar una educación de excelencia en todos los niveles educativos, pues se tiene claro en asegurar el futuro del país y de sus ciudadanos; más aún cuando estamos en el siglo de los conocimientos.

En los países que trabajan decididamente por una educación de excelencia está en reconocer el verdadero rol de los maestros; esto tratando de estimularlos e incentivarlos con sueldos decorosos para que se dediquen exclusivamente a su profesión y labor cotidiana en las escuelas, institutos y universidades que posea el país públicamente. Para ello un docente con grado de magister debe percibir 50% más que el licenciado, EL MAESTRO CON GRADO DE DOCTOR EN Educación un haber del 100% más que el licenciado desde el primer día hasta la finalización de sus servicios estatales.

Actualmente, en nuestro país, en las universidades públicas, se está exigiendo grado de magister para ser profesor asociado y grado de Doctor para ser profesor principal y los sueldos de estos últimos son bastante diferenciados al de un Licenciado. Esto es en realidad incentivo, estímulo para el avance en el perfeccionamiento del docente.

Se ha de partir del principio de que los estudiantes de todos los niveles de la educación pública necesitan con suma urgencia maestros actualizados, constantemente y perfeccionados en su nivel y/o especialidad; pues gracias a ello recibirán mejores niveles de formación y orientación productiva, tanto material como intelectualmente. En razón de lo anterior hacer lo contrario es un delito contra niñez, juventud y el país en general, porque se estaría eternizado una educación y formación, generalmente, mediocre solo de asimilación o reproducción de conocimientos en los diversos campos de las ciencias, las técnicas, las tecnologías, las humanidades y las artes para seguir siendo simples consumidores de conocimientos recibidos o adquiridos y nada de producción, creación y/o desarrollo de nuevos conocimientos; porque estos últimos se logran con maestros altamente perfeccionados e incentivados económicamente para su dignificación social y profesional en el presente y en el futuro.

Hemos tocado un solo artículo de esta nueva Ley de Reforma Magisterial, pero seguiremos analizando los otros retrocesos sociales y profesionales como el ingreso a la carrera pública, el desprecio de los maestros cesantes, los sistemas de evaluación punitivas, la falta de una base de remuneraciones en base a la UIT, etc.

Los maestros de todo el país a través de su gremio y el Colegio de Profesores del Perú, han de lograr la máxima unidad dejando de lado todo tipo de sectarismos, divisionismos y abstencionismos, que lo único que han es un gran favor a las clases dominantes, hoy encantados con el neoliberalismo mercantilista y fundamentalistas que han hecho trizas los derechos sociales en EE.UU., Europa (donde mucha gente está prefiriendo suicidarse a tener una nueva vida denigrante) y en todos los países que siguen este modelo nefasto y ahistórico.

 

Vince Quispe Andía

Dr. En Educación